觀物取象
雕塑系二〇二一級本科班“等大人體課程展”
暨雕塑教學實踐座談會
【學術主持】
陳輝、馮崇利
【主講教師】
李象群、馬文甲
【助教】
王子婷、莫思童
【參展學生】
馬晞芮、孫倩、吳雨潘、張愷洋、張梓琪、時語歆、李永凱、李欣桐、李淵、楊競一、房軒銳、胡冰羽、苗金、高葉芃、程海洋、黃梓淇、董子鈺、魏倩（按姓氏筆畫排序）
前言（節(jié)選）
溯觀中華文明藝術源流，“觀物取象”不僅是《系辭》中深邃的哲學思辨，更是貫通古今的創(chuàng)作圭臬。此般觀物立象的智慧，歷經千年文脈滋養(yǎng)，已然內化為中國藝術精神的傳統(tǒng)基因，在當代美術教育中煥發(fā)出新的生機。對于美118班的同學們而言，這一階段是從寫生邁向創(chuàng)作的關鍵轉折點。以往的訓練，更多是對客觀對象的忠實描繪，鍛煉的是同學們對造型、比例、結構等基礎技能的掌握。而到了四年級，我倡導同學們將寫生轉為創(chuàng)作，這是一種思維方式與創(chuàng)作思路的革新。在創(chuàng)作中融入自己的主觀情感與獨特理解，既是對“骨法用筆”的當代詮釋，亦是“應物象形”原則在三維空間的全新演繹。是觀物取象過程中捕捉的靈光乍現(xiàn)，更是立象盡意時迸發(fā)的精神覺醒。
從基礎的錘煉到創(chuàng)作的蛻變，恰似中國傳統(tǒng)美學中“外師造化，中得心源”的升華歷程。當同學們面對“等大人體課”時，我們期冀其在似與不似之間探尋藝術真諦——猶如楚式漆器中流動的抽象紋樣，文人畫中“不似之似”的美學追求，明式家具中蘊藉著天地秩序的極簡線條。每個造型的取舍，都是對“氣韻生動”的叩問。在面對模特進行創(chuàng)作時，同學們不應僅僅滿足于表面的形似，更要深入挖掘、精準抓住模特的神韻與特征，這就如同書法講究筋骨相連，通過筆墨的濃淡、疏密、疾徐，展現(xiàn)出一種內在的力量與節(jié)奏。同學們要嘗試賦予作品以生命力和精神內涵，使之成為獨一無二的藝術表達。當技術浪潮沖擊藝術創(chuàng)作時，我們選擇回歸藝術教育的本源——在泥土的呼吸與刀痕的律動中，喚醒每個創(chuàng)作者獨特的生命感知。
李象群
清華大學文科資深教授
2025年5月28日，“觀物取象”清華大學美術學院雕塑系二〇二一級本科班“等大人體課程展”暨雕塑教學實踐座談會在清華大學美術學院A區(qū)多功能廳舉辦。清華大學美術學院院長馬賽、黨委書記覃川、黨委副書記馬文甲，清華大學文科資深教授李象群，學院各系及職能部門負責人等校內外嘉賓80余人出席了本次展覽座談會。
參觀展覽
座談會前，校內外嘉賓及各系師生參觀展覽并探討作品。
專業(yè)座談會
座談會共有來自國內眾多藝術院校及相關單位的數(shù)十位長期參與雕塑教學、創(chuàng)作的一線教師與藝術家參與，圍繞“規(guī)范教學框架下雕塑如何在當代語境下實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化的教學實踐”展開深入交流，就課程體系、專業(yè)發(fā)展方向以及教學心得等方面進行了深入探討。
李象群發(fā)言
清華大學文科資深教授李象群總結，本次為期6周的“等大人體課程”，倡導本科四年級的同學們在習作的基礎上結合創(chuàng)作，為下一步畢業(yè)創(chuàng)作做好準備。這門課程使美118班的學生們能從寫生課程順利過渡到下一個創(chuàng)作階段，防止了迷茫的重復，避免了做“過去”以及永遠陷在寫生中走不出來的狀態(tài)。同學們需要突破的是自己過往的思維定式與創(chuàng)作習慣，這既是成熟藝術家在創(chuàng)作中尋求的破局之道，也是年輕藝術家實現(xiàn)自我突破的契機，是一次集體的突圍。
馬賽、馬文甲發(fā)言
清華美院院長馬賽高度肯定李象群老師在教學中的嚴謹態(tài)度與實踐投入，同時也高度肯定學生作品中展現(xiàn)出的個性差異，認為“去同質化”成果難能可貴，對學院整體教學質量亦有積極影響。
清華美院黨委副書記馬文甲表示，雕塑教學不僅關乎技藝傳授，更承載著價值引導的功能，藝術教育應關注個體成長，通過創(chuàng)作激發(fā)學生的感知與表達能力，幫助他們與時代精神產生連接。
馮崇利、鄒峰發(fā)言
清華美院雕塑系副主任馮崇利擔任展覽的學術主持。他介紹，本次活動是雕塑系組織的專業(yè)課程系列活動之一，通過研討和交流，探討在新時代背景下課程的合理設置以及教學方法的相關經驗，為未來課程安排及教學內容的提升尋找新的可能。
北京工業(yè)大學藝術設計學院院長鄒鋒表示，李象群老師始終堅持對基礎教學的高度重視與嚴謹投入，其一絲不茍的教學態(tài)度令人敬佩。期待未來能夠看到更多關于李象群老師雕塑教學理念與實踐成果的深度剖析與精彩呈現(xiàn)。
鄧柯、陳岸瑛發(fā)言
中國國家畫院雕塑所所長鄧柯表示，李象群老師的教學不僅傳授技藝，更是一種對形體、結構與生命狀態(tài)的深入理解與引導。她認為這種專注與深度，正是今天藝術教育中尤為珍貴的精神內核。
清華美院藝術史論系主任陳岸瑛倡導將AI作為教學輔助工具，引導學生在堅實的傳統(tǒng)技藝基礎上探索科技與藝術融合的可能，同時保持對藝術本質的理解與批判性思維，培養(yǎng)具有跨學科視野的當代藝術人才。
張敢、陳輝發(fā)言
清華美院教授張敢在發(fā)言中表示，這門課程不僅是一次造型能力的訓練，更是一次對藝術本質的深入理解。正是這類由資深專家主講的基礎課程，真正實現(xiàn)了“深入淺出”的教學效果，為學生打下了堅實的創(chuàng)作根基。
清華美院雕塑系主任陳輝總結，李象群老師的“等大人體課”結合創(chuàng)作思維，提高了同學們上課時的積極性，為其他老師后續(xù)的教學提供了新的思路。
學生代表李欣桐、張愷洋發(fā)言
學生代表李欣桐表示，在本課程的學習中，李象群老師明確要求同學們在寫實基礎上融入個人主觀處理與藝術表達。課程并非局限于對模特的機械描摹，而是強調通過創(chuàng)作展現(xiàn)學生在雕塑系四年系統(tǒng)學習所形成的審美積淀與藝術思考，這樣的指導方式極具啟發(fā)性。
班長張愷洋表示，李象群老師讓同學們盡情地達自己的想法，倡導從模特的感受、性格特質及情緒張力切入進行藝術表達，給了同學們廣闊的創(chuàng)作空間。在教學中，李象群老師不僅和同學們同步進行創(chuàng)作實踐，還及時分享了他的創(chuàng)作心得，使全班同學受益匪淺。
圖文提供 | 雕塑系
文案及排版丨王子婷 曹麗娜
圖文編輯 | 陳潔
審核 | 王曉昕
